Нарушение процедуры проведения экзамена и ограничение форм проверки знаний - Учебная система требует разнообразия, но преподаватель предлагает только одну форму оценки

Вам необходимо данные факты изложить в письменном заявлении и направить его ректору учебного заведения. Желательно чтобы под данным письмом подписалось хотя-бы половина группы.

Основные положения относительно балльно-рейтинговой системы обучения базируются на Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации № 2654 от 11.07.2002 г. «О проведении эксперимента по введению рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов» (с измениниями и дополнениями), где в разделе 6 Основные функции участников научно-образовательного процесса прописаны основные обязанности преподавателей, студентов и руководства ВУЗа.

В Вашем случае очевидно, что преподаватель не перестроился с работы по традиционной системы на балльно-рейтинговую и элементарно не исполняет должностные обязанности.. Попробуйте в жалобе на него обосновать, что он нарушает положения

ст. 6.3. Преподаватели:

- разрабатывают технологическую карту рейтинговых баллов по дисциплине перед

началом учебных занятий;

- знакомят студентов в начале изучения дисциплины с содержанием учебной программы,

видами, формами и сроками оценивания результатов обучения, порядком начисления баллов,

учтенных в технологической карте рейтинговых баллов по дисциплине;

- формируют пакеты необходимых учебно-методических материалов для обучения (видов

учебных работ, технологий преподавания) и оценивания учебных достижений студентов

(контрольных заданий, тестов, рефератов и т.п.);

-организуют аудиторную и самостоятельную работу студентов в процессе обучения;

- способствуют адаптации студентов к обучению в условиях балльно-рейтинговой

системы;

- заполняют ведомости, содержащие результаты текущего и рубежного контролей,

полученные студентами в отчетном периоде (контрольной неделе), и передают их в деканат;

-организуют при необходимости работу по отработке и добору баллов студентами;

- анализируют различия планируемых учебных результатов с практически достигнутыми

достижениями и вносят необходимую коррекцию в учебный процесс;

- контактируют с кураторами групп по вопросам повышения качества учебы, дисциплины,

организации индивидуального обучения.

особенно по тем пунктам, что отмечены жирным.