Проблемы инклюзивного образования в сельской школе и возможные пути их решения

Работаю учителем начальных классов в сельской школе. В этом учебном году в классе, помимо детей (8 чел.) обучающихся по основной образовательной программа начального обучения (ООП НОО), учатся ребята (2 чел.) по адаптированной образовательной программе (АООП НОО). В соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. № 1599 и в соответствии с рекомендациями ПМПК этим ученикам определено обучение по АООП НОО вариант 1 (легкая умственная отсталость). Приходится осуществлять инклюзивное обучение, по сути, в малокомплектном классе: составляю по каждому предмету две рабочие программы, работаю на каждом уроке по двум учебникам, веду два классных журнала, осуществляю «двойную» индивидуальную работу на уроке (3-ий кл.) и т. д. По словам администрации, я должна это делать за свою ставку (18 ч.), хотя учебный план по АООП НОО (обязательная часть) предполагает 20 - часовую нагрузку. Оплата из так называемого «стимулирующего фонда» за такую ежедневную нагрузку, по словам администрации, не предусмотрена. Не работать с этими детьми мне не позволяет моя совесть и долг. Я не могу объяснить родителям и детям, что не буду их учить по другим учебникам, ому что нет оплаты за них. Всем удобно, кроме учителя. Ведь работу свою я выполняю уже в течение двух месяцев (с начала учебного года) за ставку, указанную в тарификации. Вносить изменения в трудовой договор или менять положение о выплате «стимулирующих» никто не собирается. Обратилась за консультацией в профсоюз «Учитель», где мне посоветовали заняться созданием профсоюза в школе для защиты прав. Я думала, что мое основное дело в школе –обучение детей…. Решить мою проблему возможно только через суд, или есть, все-таки, какое – то правовое обоснование данной ситуации? Или надежда только на снисходительность администрации? Хотелось бы получить ответ в письменном виде. Спасибо. Крахоткина Елена Евгеньевна, учитель 1 кв. категории; пед. стаж 39 лет.